Los padres se pronuncian ante el Informe PISA: «Desgraciadamente, veíamos venir los manos resultados»

El batacazo español en el Informe PISA ha sido analizado con profusión desde numerosas perspectivas, pero se le ha dado poca voz a los padres, que son «los primeros y principales educadores de sus hijos», asegura Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos) en entrevista con Alfa y Omega.

«Desgraciadamente veíamos venir los manos resultados», asegura. Al final, «las cosas no terminan de ir bien en la sociedad y, por extensión, en la educación». Ladrón de Guevara se refiere, por ejemplo, «a la bajada de la exigencia».

En este sentido, aboga por «erradicar la palabra “pobrecito” de nuestro vocabulario. Estamos tratando a nuestros hijos como si todos fueran vulnerables o tuvieran una necesidad educativa especial, y eso no es verdad».

Importancia de la lectura

Pero «no se trata de echarnos las culpas unos a otros», matiza. «Aquí todos tenemos que reflexionar para dar un paso adelante en las cuestiones de nuestra competencia».

En el caso de las familias, la presidenta de COFAPA cree que pueden hacer mucho más para inculcar en sus hijos el gusto por la lectura. «Pero no se trata de decirles que lean, sino que nos vean a nosotros leer. Que haya libros en casa. Que cuando nos vayamos a la playa, nos llevemos un libro», sugiere.

Tras los malos datos del Informe PISA, iniciativas como Lamissio proponen un cambio en las aulas: herramientas de innovación pedagógica y acompañamiento para que el profesorado de Religión conecte de verdad con los alumnos. 💡📚

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— Alfa y Omega (@alfayomegasem) September 10, 2026

El debate sobre las pantallas

Preguntada sobre la responsabilidad de las pantallas en los malos resultados de PISA, Begoña Ladrón de Guevara insta a no deshacer el debate con cuatro obviedades. «Parece que las pantallas se están transformando en la causa de todos nuestros males, y tampoco es eso». La presidenta afirma que lo que hay que combatir es «el mal uso de las pantallas y la no diferenciación» de las mismas.

«No es igual, no tienen el mismo uso, un móvil que un chromebook o un ordenador. No es lo mismo que regalar un móvil a los 8 años, que dárselo a los 18 ante una necesidad concreta. No es lo mismo dedicarse a jugar con el ordenador, que dedicarlo para investigar sobre cualquier asignatura», subraya.

Por último, la responsable propone una mayor colaboración entre las familias y los colegios —«hay que ir todos a una»— y «que la administración realice un uso más racionales de los recursos disponibles», concluye.